语言教学心理学研究指出, 提升教学效果应遵循相关原则. 本书试着把这些原则应用在世界语教学, 例如:

引起学习动机. 语言学习成功的主要因素在于动机. 因此, 本书以侦探故事呈现, 第二章的引人情节即会吸引读者继续往下读.

应用 "常用字, 早出现" 原则. 世界语的规则性使得在一开始即可应用本原则. Zagreb 国际文化服务提供有根据多种国际会议的谈话录音统计分析而得的必要常用字表.

在不同脉络中重复出现. 词根, 词元, 或语言结构越经常重复出现, 越易于吸收, 尤其要在快遗忘前即再呈现. 请读者谅解, 为遵行本原则, 以致于有些地方的重复并不自然, 文笔不够典雅.

尽可能减少每课应学的新事物. 因此, 每个新介绍的元素如同取自整体脉络之中. 在本书中, 新字依此原则出现, 亦即, 吸收了第一章的内容之后, 学习者已了解至少 82% 的第 2-8 章; 89% 的第 9-12 章; 以及 92% 第 12 章以后的文章. 事实上, 最后一章只含有 3% 的新词根.

许多人可能会奇怪各章的长短互不相同. 这是为了迁就以下事实, 我们吸收新材料的智能不会维持在固定的水平. 各章内容的区隔只是辅助教学的简要指针, 不是非如此不可.

本作品不是为自学者而设计. 但是, 只要对语法有良好的理解的人, 只要偶而能有世界语者的辅助, 也可以借着本书及其附随字表, 成功地在家自学.

本书也可作为在上完任何其它课程后的第一本读本.

(作者: Claude PIRON)